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让反思成为教学习惯
时间:04-28  来源:  作者:

主讲:胡美琴

    一、什么是教学反思?

    教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高自我觉察水平来促进能力发展的途径。反思的目的是为了总结教学经验,探索教学规律,提高教学质量。——“面向思维的思维”,一种理性的扬弃。

    古今中外例子。

    孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。” 《礼记•学记》中说:“学,然后知不足,教,然后知困。”“困”说的就是对教学的反思。

    教师成长的公式:经验+反思=成长     (美国心理学家波斯纳)

    教育部基础教育课程改革工作组专家、新课改总策划师钟启泉教授:教师自我反思是“教学创新”的动力。仅仅局限于教师个体的“职业技能训练”,是远远不够的,要求从“工匠型教师”转型为“专家型教师”。

    “新基础教育实验”的倡导者叶澜教授:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,一个教师如果写三年的反思,有可能成为名师。 ”

    “新教育实验”的倡导者朱永新教授:“谁能够坚持每天认真写一篇教育教学反思, 10年后必成大器,否则我赔偿损失。”

    苏州中学提出教师应该养成的十个习惯。

    新课程强调教学反思:一方面,教学反思可以帮助教师改进教学,提高教学质量,促进教师的专业发展。另一方面,教学反思可以促进新课程的发展。

    二、出现的问题

    问题 1:重教师而轻学生

    问题2:重教学方法,轻教育观念。

    问题3:全面而不深刻、零散而不系统

    问题4:格式比较单一和封闭,有模式化的倾向

    问题5:优势方面写得多,不足之处挖掘得少

    问题6:多叙事而少分析

    针对反思中出现的诸多问题,我们该怎么办呢?

    三、解决的对策

    对策1:明确目的,提高认识。

    对策2:勤于反思,形成习惯。

    对策3:加强学习,提高反思能力。

    教师的反思能力主要分为两大部分:一是自我监控能力,就是对专业的自我检查、判断、评价、设计的能力。二是教学监控能力,就是对教学活动的内容、对象和过程进行计划、安排、评价、反馈、调节的能力。

    基本原则:( 1)最优化原则。看课堂教学是否根据课程标准规定的教学目标,选择最佳的教学方案,使教师和学生耗费最少的教学时间,取得最佳的教学效果。( 2)目的性原则。看教学过程是否为了达成教学目标,围绕课程标准优化课堂结构,认真落实各学段、年段的课程标准。( 3)整体性原则。在教学过程中是否把各种教学因素看成是一个有机整体,发挥系统的整体功能,既考虑到对教材、教师、学生的优化,又考虑到对教学方法教学环境、教学设备的优化,使系统的各个要素形成一个功能互补的合理结构。( 4)教学和谐性原则。课堂教学是一个教与学双边活动过程,看实际教学中的教与学是否处于相互联系、相互作用的状态中,两方面是否和谐互动。

    基本要求:

    第一,要秉承新课程理念,形成反思参照标准。

    第二,要具有鲜明的问题意识,捕捉反思对象。

    第三,联系已有经验进行综合分析,构建个人化思考。

    第四,要对教育教学行为进行持续地、系统化地思考。

    第五,要把反思结果运用于实践。

    基本方法:

    1)自我提问法。( 2)教学诊断法。( 3)行动研究法。( 4)交流研讨法。( 5)案例研究法。( 6)观摩分析法。

    基本类型:

    一、自我回顾性反思。

    二、信息提示性反思。   

    三、同行诊断性反思。   

    四、榜样对比性反思。

    对策 4:掌握有效反思的几个要点

    (一)“思之有物”。

    一问:“特色”是什么?

    二问:“精彩”在哪里?

    三问:“偶得”有哪些?

    四问:“缺失”在何处?

    五问:目标达成如何?重难点解决得怎样?

    六问:还有何疑点?这里的“疑”包括两个方面:一是学生听课时的疑点;另一方面是教师方面的疑点。

    (二)不拘一格

    有话则长,无话则短,贵在及时有效。

    主要的形式:

    旁注。点批。总评。串析。

    对于新手型教师来说,应以自身教学技能反思为切入点;对于适应型教师来说,应以课堂教学策略反思为切入点;对于成熟型教师来说,应以自身教学理念反思为切入点;对于专家型教师来说,应以教育研究反思为切入点。

    最直接、最简单的方式——课后反思

    教师要从教学理念、教学过程、教学手段、教学资源、学习过程、学习方式、教学效果等方面去反思如下问题:( 1)成功之处。( 2)失误之处。( 3)教学机智。( 4)学生创新。( 5)“再教设计”。

    四、赏析并反思本校老师电子教案中的优秀课后反思。

    音课后小结:

    集体舞孩子都喜欢,控制纪律是关键。

    歌曲中出现的前半拍休止学生都能掌握,在音乐活动时大部分学生能积极发言,参与热情高。音乐创编环节学生对音高概念还不是很明确,创作出来的小乐曲很随行,还需进一步加强训练。(海燕)

    英课后小结:

    单词较难Spoon的词的尾音;knife中字母I 发音;Chopsticks的读音在教授时还得多示范。

    句型的转变有些难,还要创设情境操练。(艳子)

    教学目标达到。能简短对话。根据听到的内容帮助把图画画完整。 强调:要在老师播放录音后,再画。不能自己没听录音就画了。听老师话的同学老师要奖励。(娜)

    一数课后小结:

    有关0的口算学生掌握得还好,可有关0的加减法的图意学生有些理解起来较困难。多做多练。已知两个部分数求总数的图画应用题掌握较好,已知总数和一个部分数,求另一个部分数,学生掌握相对较困难,要加强练习。(阿莲)

    二数课后小结:

    课堂气氛较活跃,部分学生对这部分内容的理解和掌握有一定的困难。学生第一次接触倍数应用题,对它的数量关系不理解。(蒋)

    三数课后小结:

    在动手操作这部分中我要求学生把纸平均折成四份,这个环节既要让学生体验了实实在在的平均份,又让学生可以自由发挥,然后通过涂色让学生再一次的认识几分之几。本节课的教学让我感觉到我们总习惯不经意间把自己的想法,或者可以说思维方式,灌输给学生,我们应该停下来,听听学生们是怎样想的,从中发现问题,发现学生对老师所讲内容的接受程度是什么样的,这样的讲课效率会更高些。(飞哥)

    四数课后小结:

    运用自制数位表,很好的突破了难点,学生对每级中间或末尾有零的情况理解较以往更好,恰当的使用教具可以起到不错的辅助作用,教学效果也很好!今后除了认真制作课件外,还要多动手制作教具。在写数的时候,特别注意要分级,每级检查是否够数位,不够的话,用“0”补位,学生在学习这一部分内容时,有些同学还是存在这样的问题。经过分析与交谈,还是与由于没有养成分级的好习惯有关 。学习中发现以下几个问题:1、不管三七二十一,直接把尾数省略或直接向前进一。2、进位进在最高位上。   (小潘)

    五数课后小结:

    本节课,我抓住时机给学生讲“小数点的故事”。让学生明白那次事故既是前苏联的损失也是全世界的损失。我特别注意语调与速度,通过教师的语言来感染学生,让学生深刻理解小数点的重要性。听完故事,学生心灵受到深深的震撼,教室里响起了热烈的掌声。最后我送给学生一句话:细节决定成败。在后半节课的教学中,学生表现格外认真,作业的准确性也很高。“当被除数除到有余数时或者位数不够时的处理办法”,这是本节课的重点和难点所在,既要让学生理解每一步的含义,又要让学生注意书写格式,注意数位对齐。当遇到如3.64÷52,被除数的整数部分和十分位均不够商1时,都要商0,这种情况要特别注意。课后小结:本节课的教学内容是在以前学习了简单的字母公式基础上学习的,对于一般的公式用字母表示学生还是比较好理解,学生对用字母表示数不太习惯,特别是对形如a的平方与a 2 倍很容易混淆,从作业中发现的问题比想象中更严重。特别是当字母与数据相乘时省略乘号时许多学生没有把数据写到前面,这是个最大的问题,下节课要特别强调。我将增加一个课时进行教学,让学生理解用字母表示数这种方式。(小敏)

    一语课后小结:

    这节课,我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中,学生学习的积极性和自主性明显增强。特别是:假如你是大作家李白,我想问问你当时在思念故乡的什么人?你想对他说什么呢?这一环节,培养了学生积极动脑思考。想象能力,锻炼了学生的口头表达能力,不但增强了学生的兴趣,更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力,思念家乡的情感态度得到了升华。(丽花)

    孩子们进入小学的课堂教学,一下子还适应不了,刚开始积极性很高,可坚持不了多久就很懒散了,以后在课堂上要加一些游戏,激发兴趣。(翠红)

    识字教学是一年级的教学重点。本节课我在教法上打破了以往低年级的教学方法。以往学习课文,采用的教学方法是孤立的认识生字词,再指导朗读课文。本节课,我将生字词随同课文一起学习。在读中识字,落实扎实,如理解词语“尖尖”,让学生说说生活中有哪些物品是尖尖的等,运用词语练习说话,在读中感悟大自然的美。三拼音节的拼读是难点,要反复提醒学生一定要按照三拼口诀来拼读。(青萍)

    本次园地里的习题,孩子们很感兴趣。在课前,我布置了预习,很多同学认字效果不错,但有一部分同学很糟糕,学前的识字量太少,家长可能也没有重视“预习”,学情参差不齐。口语交际的主题是“有趣的游戏”,接近学生平时的生活,学生“说”得很好。(彬彬)

    二语课后小结:

    本课的词语表现的是学生熟悉的校园生活,读起来感到亲切.有趣。但学生的兴趣爱好有所不同,有的喜爱琴棋书画,有的喜爱吹拉弹唱,也有的喜爱栽花种草。学习时,可充分发挥学生不同的优势,向同学们介绍自己的特长,有利于弥补体验不到的一些乐趣。学生在表达时,有的没把心理话说清楚。学生在谈话时引导他们说准普通话,想好了再说。(婧梅)

    这堂课没有达到我预期的效果,很多的词语还是一知半解,上课不认真听,字迹比较潦草,没有人积极回答问题。但我相信在以后的教学中,我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。(小简)

    三语课后小结:

    在教学中我让学生通过充分的、不同形式的朗读,来体会人物说话的语气和当时的心情,学生理解得比较到位,兴趣很浓。如在让学生理解陶罐和铁罐的第一次对话时,我问学生铁罐说话时是怎样的语气,当时学生就从课文中找出来了“傲慢”这个词,我接着提问,“傲慢”是什么样子的呢?于是有学生说它的意思,有学生表演傲慢的样子,我趁势让学生带着这样的神态来朗读陶罐的话,学生兴致很高地争着举手。几个环节下来,通过小组分角色读,男女生分角色读,同桌分角色读,等等形式,学生读得充分,对于人物说话的语气、神态和动作的理解也都比较清楚。(梅)

    本文文字优美,在教学时让学生边读边想象,再利用课件中优美的图片,达到了较好的教学效果。(兰)

    抓住“名扬中外”一词。上课后,我先板书课题后,组织学生进行提问,让学生带着问题读课文,整体了解这幅画,然后我又补充了部分相关的课外知识,在学生对这幅图有了初步的了解后,开始让学生自学,自读课文将字读准,并反复读文标出自已的感受。(庄)

    文章内容挺好理解的,关键是了解小男孩为什么哭以及高尔基为什么只同意接受小男孩的拍照而不愿意接受杂志社记者的采访,这些问题弄清了就差不多了,续写故事,学生大致了解意思,就是不知会写成什么样子?期待中……(燕)

    在读到“八月,天多热。”这句话的时候,我引导学生想象在炎热的天气里各种事物的表现,自己在最炎热的时候的感受。通过调动孩子们的生活经验,既让他们体会到了槐乡孩子的辛劳,也让他们感受了那份快乐。(娴)

    四语课后小结:

    重视学生的主体并不意味放弃教师的主导。比如理解孔子“有教无类”“因材施教”的教育思想,在学生能力达不到时,认识问题需要提升时,教师要主导干预,引领学生深入文本进行思索与探究。(斌)

    本单元以“地名”为话题,没有具体安排课文,适当减轻了学生的负担,但“语文天地”包含形式多样的语文活动,对学生课内外知识的积累情况是个不小的考验。虽然学生有一定的生活积累,对“地名”也不陌生,但要圆满完成各项语文活动,仍需充分准备,团结协作。(阿莲)

    课堂上学生表现得比较活跃,能联系自己体会作者对老师崇敬﹑感激和怀念之情,并通过朗读表现出来。但课后仿照田老师编故事学语文的方法,要求学生给古诗编故事这项作业完成的不好,说明在讲课时引导不够。(芳)

    五语课后小结:

    在教学中,我创设情境,激发学的学习兴趣。以读为主,将读书的权利交给学生,把重点放在引导学生自读自悟上。在学习第二部分时,我通过让学生观察几个带有“三点水”的偏旁的生字,引导学生了解水和我们的健康息息相关,在默读中了解为什么称水为“生命的摇篮、大功臣、润滑剂、尽责的防护兵”,感受水的得要性。教学效果较好。(庆宇)

    这个单元主要引导学生自己去解决问题,学生自己动手动脑用心去分析问题,所以这个单元教学任务完成的比较好。但学生还是不能学以致用,写作时还是不能很好地运用说明文的方法,有些学生的作文非常模糊,让人看不懂,所以这个单元的习作还要再讲再练。(晚梅)

    因为前两篇的铺垫,所以在教学这篇文章时让学生自己借助工具书,我放手让学生自己去读,去讨论,去质疑,去分析,去解决。在学生有疑难的时候,适当地引导,学生通过查,通过争论,同比较,通过摘抄等方法,大部分学生都能掌握诗的意思及含义。学生自己的兴趣比较浓,我觉得以后一定要学生采用这种方法去预习,效果一定很好。(雪美)

    五、相关链接

    阅读日志:“我今天读了什么”。

    观察日志:“我今天看到什么”。

    行动日志:“我今天做了什么”。

    教育叙事:描述教育故事,基本形式是用“描写”的方式“讲故事”。成功的教育叙事应保持描写的“深度”,有理念有内涵。

    六、结束语:思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。做有反思习惯的教师,做有教学智慧的教师,做有专业尊严的教师,做优秀且快乐的教师……

 

 

 

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